以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律。而外语知识的特点、外语学习的心理特点以及外语教学思想发展现状需要外语教师在教学中积极进行创新教育。

　　语言是一套任意性符号。语言的任意性是指符号与它所指的对象的关系。更具体地说，就是声音与意义的关系。在任何一种语言里，可以解释的，亦称有理据的（motivated）声音与意义的关系的现象总是少数的,而作为一门外语——英语，它的学习往往在母语的环境下进行，受到母语的干扰，同时学习者也缺少如学习母语时所具备的相关文化背景知识。这也就是说，外语学习靠单一,原始的课堂教学是不能够激起学生的兴趣去主动学习的,而一个学习者缺乏学习的积极性，他就不会主动投入言语活动中去，更不会多方观察别人的言语行动。根据我几年的教学实践,我觉得外语教学的创新很有必要尝试一些新方式和新方法。

一、 设疑启智、营造创新氛围

　　英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，让学生进行讨论、争论、辩论这样既有利于调动了学生积极运用语言材料，组织新的语言内容，又达到训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力的提高。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。

二、 培养自立探究，巧设创新探索机会

　　素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法。良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。

三、 培养发散思维，提高创新思维能力

　　有位名人曾说过："好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学"。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造.从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。